Comentários sobre: há como aprender com “aperitivos informacionais”?

Por: Emerson Espínola

Emerson Espínola — Tue, 02 Mar 2010 15:09:44 +0000

O que posso falar é que muita gente que escreve precisa de um raciocínio mais estruturado. Quando o escritor começa a escrever de forma desestruturada, o leitor (pelo menos eu) perde a paciência em ler o texto, pois procura a resposta que parece insistir em fugir dele.

Quando você lê um texto e pensa consigo: o que esse parágrafo tem a ver com o anterior? Pode ser um indicativo de que o texto não está bem escrito. Para o autor pode ser que esteja, pois o gap que ficou entre o parágrafo atual e o anterior está na sua cabeça, mas o leitor não necessariamente tem esse conteúdo e sente o gap bastante.

Por: Paulo Nasc

Paulo Nasc — Wed, 24 Feb 2010 22:42:36 +0000

Muito bem contextualizado a questão do excesso de informação. É incerto que rumo tomará os acontecimento relacionados à educação e o próprio estilo de vida que nos será possível alcançar. Vale então, para desanuviar o panorama um legítimo “aperitivo” de boa procedência – Claude Lévi Strauss: “A história pode nos levar a qualquer lugar, sob a condição de que saiamos dela.”
A saida, por favor, onde fica a saída?

Por: rafael

rafael — Tue, 23 Feb 2010 19:07:21 +0000

Concordo quase que totalmente com o texto, mas não penso que a dita impaciencia com textos grandes vem de agora. Pode até ter se agravado, mas não creio que a grande massa humana nos seculos passados apreciavam ler grandes textos ao inves de pequenos.

Mas uma pergunta, esse estilo do texto, de não por letras maiusculas e com alguns erros de gramática é proposital ou acidental? Preferia que fosse um texto mais correto formalmente, porque achei meio ruim ler um texto longo só com letras minúsculas…

Por: Mauro Alex Rego

Mauro Alex Rego — Tue, 23 Feb 2010 13:32:11 +0000

Fui um jovem educado nesse contexto descrito: games e aulas expositivas. E ainda hoje sofro com essa “ansiedade” de responder a uma pergunta (ou de entender um texto) sem antes digeri-lo.

Quando, ano passado, tive a oportunidade de dar aula em um curso superior de Design, percebi essa “velocidade” em muitos estudantes: observação superficial dos princiais tópicos do slide e objetividade nos desafios para se obter a nota.

A educação deve ser centrada no estudante: deve se utilizar dos elementos da sua cultura e, principalmente, decodificar os seus processos cognitivos de forma a aplica-los em sala de aula. As TED Talks e mini documentários do youtube funcionaram muito bem com os meus estudantes.

Em um trecho do documentário “A Folha que Sobrou do Caderno” (doc. sobre educação de design no Brasil) fala-se um pouco sobre a necessidade de envolver o aluno nesse processo de pensar.
http://www.boanaestudio.com.br/blog/a-folha-que-sobrou-do-caderno/